Tout le monde disait que cela n'était pas possible, puis vint celui qui ne le savait pas...et il le fit! CDSAI
CDSAI_Méthodes_EP13
Le CDSAI est fier de vous présenter une capsule (interdites au moins de 18 ans) qui présente une méthode pour aborder les complots en classe... Un objectif de l’enseignant à notre époque est celui d’aider les élèves à démêler le vrai du faux, mais quelles activités peut-on proposer en classe pour que les élèves acquièrent des réflexes de vérification des sources ? A vous d'apprécier cette vidéo avec des exemples de réalisations d'élèves.
#complots #fact-checking #pensée critique au lycée # enseignement # apprentissage #CDSAI
CDSAI_Méthodes_EP12
Publication d'une méthode pour introduire la mythologie à l'aide de petits carnets réalisés par les élèves. Ces carnets sont réalisés à partir de feuilles A4 ou A3. Cette première série aborde la méthode dans les grandes lignes. #CDSAI #Cours de français
CDSAI_Méthodes_EP 11
Avez-vous déjà entendu parler du projet "book in a box"? Non, alors c'est le moment de découvrir les boîtes à chaussures littéraires!
CDSAI_Méthodes_EP8
Scanner à l'ère des "smartphones" en utilisant différentes applications.
#scanning #TIC #Luxembourg
CDSAI_Méthodes_EP10
Mindmap, carte mentale, C-map, carte heuristique...Qui n’a pas déjà entendu parler du principe et dans quels buts ? Stratégie d’apprentissage, moyen mnémotechnique, réorganisation visuelle des apprentissages. Mais avez-vous entendu parler de la carte mentale inversée? Cette présentation est suivie d'une mise à disposition de documents réutilisables dans votre cours surtout si vous avez planifié de parler de La Peste d'Albert Camus.
#La peste #Albert camus #Carte mentale #Luxembourg
Voici les ressources de la capsule. Elles sont téléchargeables.
CDSAI_Méthodes_EP7.1 & 7.2
Il est certes un peu tôt pour faire une métaréflexion profonde de l’enseignement à distance. Mais ce mois d’avril nous aura donné un peu de repli et celui-ci était propice à une analyse de la situation. Ces nouvelles capsules sont deux tutoriels qui essayent d'analyser la création de séquences à distance asynchrones. La première aborde comment construire une séquence à l'aide d'application MS. La deuxième aborde la formation à distance à travers la plateforme Moodle L'enseignant en charge était Fiorucci Andrea. #enseignement à distance #Moodle #TIC #Luxembourg
CDSAI_Méthodes_EP9
Comment faire des questionnaires en ligne autocorrectifs en utilisant MS Forms? La réponse est dans ce tutoriel.
#enseignement à distance #MS Forms #TIC #Luxembourg
CDSAI_Méthodes_EP6
Ces trois capsules abordent l'application Microsoft Teams dans le milieu scolaire. Il s'agit de trois épisodes progressifs. Après une introduction, vous aurez droit à des explications et des exemples issus de la pratique. Le premier épisodes vous permettra de comprendre les bases et de gérer les paramètres, le deuxième de vous organiser et le troisième de voir des exemples de situations d’apprentissage au cours desquelles Teams a été utilisé comme outil pédagogique. Ces trois épisodes abordent entre autres la question de l’enseignement à distance- en particulier le troisième.
Bon visionnage !
#enseignement à distance
#Microsoft Teams
CDSAI_Méthodes_EP5
CDSAI_Méthodes_EP4
Utiliser Microsoft Stream dans le contexte scolaire
(fonctionnalités et possibilités)
​
Cette capsule est produite par le CDSAI. (www.cdsai.org) Il s'agit de la cinquième vidéo d'une série qui essaye d'analyser la mise en œuvre de concepts pédagogiques. Celle-ci aborde Microsoft Stream. Après une introduction, vous aurez droit à des explications et des fonctionnalités en lien avec la CO et la PO. Le tutoriel aborde également la question des paramètres et annonce quelques conseils pratiques. Les exemples en arrière-plan proviennent d’une classe du LNB et datent de l’année académique 2019-20. L'enseignant en charge était Nicolas Palumbo
Cette capsule est produite par le CDSAI. (www.cdsai.org). Il s'agit de la troisième vidéo d'une série qui essaye d'analyser la mise en œuvre de concepts pédagogiques. Celle-ci aborde la dictée inversée. Après une introduction ludique, vous aurez droit à un résumé animé de la procédure de la dictée inversée.
Après ce procédure opérationnelle, nous vous proposerons un exemple réel en arrière-fond abec quelques explications qui pourront vous inspirer. Les exemples choisis (vidéo et captures d’écran) datent de l’année académique 2018-19. Tous les exemples proviennent de l’EIMLB.
L'enseignant en charge était Fiorucci Andrea.
​
Les types d'exercices possibles (cahier numérique_OneNote)
​
Cette capsule est produite par le CDSAI. (www.cdsai.org) Il s'agit de la quatrième vidéo d'une série qui essaye d'analyser la mise en œuvre de concepts pédagogiques. Celle-ci aborde l’utilisation de cahiers numériques dans le cadre de l’enseignement à distance. La situation sanitaire actuelle (#pandémie #CONVID-19 #mars 2020) a engendré ce tutoriel dont l’objectif est de venir en aide aux collègues désireux de continuer à offrir du choix même en cette période de confinement. Les exemples choisis datent de l’année académique 2019-20. Tous les exemples proviennent de l’EIMLB. L'enseignant en charge était Fiorucci Andrea. S
CDSAI_Méthodes_EP3
La dictée inversée
​
La métacognition
​
Cette capsule est produite par le CDSAI. (www.cdsai.org). Il s'agit de la deuxième vidéo d'une série qui essaye d'analyser la mise en œuvre de concepts pédagogiques. Celle-ci aborde la métacognition. Après une introduction, vous aurez droit à un résumé animé de six principes autour de la métacognition. La base théorique retenue provient d’un ouvrage de Wolfs autour des stratégies d’apprentissage que nous vous recommandons si le sujet vous interpelle.
Après ce rappel théorique, nous analyserons quelque exemples réels qui pourront vous inspirer. Les exemples choisis datent de l’année académique 2017-18. Tous les exemples proviennent du LJBM.
​
CDSAI_Méthodes_EP2
CDSAI_Méthodes_EP1
Le plan de progression sur 6 semaines
Cette capsule est produite par le CDSAI. (www.cdsai.org) Il s'agit de la première vidéo d'une série qui essaye d'analyser la mise en oeuvre de concepts pédagogiques. Celle-ci aborde la plan de travail sur 6 semaines. Cette méthode qui est très en vogue dans les établissements allemands (cf. Wochenplan) est ici réinterprétée. Des adaptations ont été réalisées au niveau de la mise en oeuvre, de l'évaluation diagnostique et formative, de l'organisation de l'espace didactique et de l'utilisation des TICE. Les enregistrements ont eu lieu en octobre, novembre et décembre en 2019 à l'EIMLB (Luxembourg) dans une S2FR1 en classe de français. L'enseignant en charge était Fiorucci Andrea.